市场调查，又称作市场研究、市场调研，是市场营销学、传播学、广告学或统计学当中一门重要的科目，简称为市调。市场调查，就是指运用科学的方法，有目的地、有系统地搜集、记录、整理有关市场营销信息和资料，分析市场情况，了解市场的现状及其发展趋势，为市场预测和营销决策提供客观的、正确的资料。
市场调查与预测1报告简析：
中金企信（北京）国际信息咨询有限公司在市场调查领域已有十余年的调研经验。着力打造一站式服务的多用户报告、市场调查报告、行业研究报告、查阅咨询报告、市场分析报告、数据监测报告、项目可行性报告、专项调研报告等专业情报信息咨询平台。在此同时与业内企业、官方、第三方机构建立完善的数据与信息平台为该领域企业提供准确高效的市场信息与数据保证。
行业报告围绕市场环境、相关政策法规、上下游产业链调查、技术能力与研发、主要应用领域、市场规模、发展前景、投资潜力、发展战略、国内外市场、技术、应用对比、竞争力分析、整体发展格局、细分区域市场研究（市场规模、市场潜力、竞争格局、投资潜力等）、上下游企业主要财务指标、企业竞争力分析、企业发展战略、在建或拟建项目建议等多方面多角度的分析。本报告展现形式：文字、图表为企业提供准确清晰的研究报告材料。在目前整体市场竞争的大环境下为企业了解并掌握市场动态、洞悉市场先机、确认经营方面提供实效有效的参考材料。
数据来源：
提供自身团队与外聘顾问专家、外聘团队获取一手数据、国家统计局、发改委、中国海关总署、工信部、相关媒介平台、相关协会
组织等（针对每个行业与产品数据来源会有不同，我司报告数据都会注明实效数据来源确保数据权威与准确性）。
第一章 卡车相关概述
第一节 卡车市场发展现状
第二节 卡车产品定义
第三节 卡车发展历程
第四节 卡车产品技术
第二章 全球卡车产品发展概述
第一节 全球卡车行业分析
一 全球卡车行业特点
二 全球卡车产能状况
三 全球卡车技术现状
四 全球卡车行业动态
第二节 全球卡车市场分析
一 全球卡车生产分布
二 全球卡车消费分布
三 全球卡车消费结构
四 全球卡车价格分析
第三章 中国卡车产品发展概述
第一节 中国卡车行业分析
一 中国卡车行业特点
二 中国卡车产能状况
三 中国卡车技术现状
四 中国卡车行业动态
第二节 中国卡车市场分析
一 中国卡车生产分布
二 中国卡车消费分布
三 中国卡车消费结构
四 中国卡车价格分析
第四章20xx-2015年中国卡车行业发展态势剖析
第一节20xx-2015年中国卡车行业发展现状
一、中国卡车产业发展现状分析
二、中国卡车市场发展特点
三、中国卡车市场景气度
第二节 20xx-2015年中国卡车市场分析
一、中国卡车市场供需分析
二、中国卡车行业发展动态解析
第三节20xx-2015年中国卡车市场发展中存在的问题及策略
一、中国卡车市场发展面临的挑战及对策
二、提高中国卡车整体竞争力的建议
三、加快中国卡车发展的措施
第五章 卡车产业经济运行分析
第一节 20xx-2014年中国卡车产业工业总产值分析
一、20xx-2014年中国卡车产业工业总产值分析
二、不同规模企业工业总产值分析
三、不同所有制企业工业总产值比较
第二节 20xx-2014年中国卡车产业市场销售收入分析
一、20xx-2014年中国卡车产业市场总销售收入分析
二、不同规模企业总销售收入分析
三、不同所有制企业总销售收入比较
第三节 20xx-2014年中国卡车产业产品成本费用分析
一、20xx-2014年中国卡车产业成本费用总额分析
二、不同规模企业销售成本比较分析
三、不同所有制企业销售成本比较分析
第四节 20xx-2014年中国卡车产业利润总额分析
一、20xx-2014年中国卡车产业利润总额分析
二、不同规模企业利润总额比较分析
三、不同所有制企业利润总额比较分析
第六章 我国卡车产业进出口分析
第一节 我国卡车产品进口分析
一、20xx-2015年进口总量分析
二、20xx-2015年进口结构分析
三、20xx-2015年进口区域分析
第二节 我国卡车产品出口分析
一、20xx-2015年出口总量分析
二、20xx-2015年出口结构分析
三、20xx-2015年出口区域分析
第三节 我国卡车产品进出口预测
一、20xx-2015年进口分析
二、20xx-2015年出口分析
三、20xx-2021年卡车进口预测
四、20xx-2021年卡车出口预测
第七章 卡车行业市场现状及竞争分析
第一节 市场规模
第二节 市场概述
第三节 存在的问题
第四节20xx-2015年卡车市场容量研究分析
一、20xx-2015年中国卡车市场容量分析
二、20xx-2015年不同品牌市场占有率分析
三、20xx-2015年不同地区卡车市场容量分析
四、20xx-2015年卡车市场增长率
第五节 企业市场占有率分析
第八章 中国卡车市场供需分析
第一节 卡车市场需求规模分析
一、中国卡车总体市场规模分析
二、东北地区市场规模分析
三、华东地区市场规模分析
四、华中地区市场规模分析
五、华北地区市场规模分析
六、华南地区市场规模分析
七、西部地区市场规模分析
第二节 卡车市场需求特征分析
一、卡车消费群体的年龄特征分析
二、消费者关注的因素
三、市场需求潜力分析
第三节 卡车生产分析
一、卡车行业产量分析
二、卡车行业生产集中度分析
第四节 卡车行业经营绩效分析
一、行业营运情况分析
二、行业盈利指标分析
三、行业偿债能力分析
四、行业成长性分析
市场调查与预测2市场调查与预测是现代企业管理中必不可少的一个组成部分，对于产品的研发和价格的定位起到了一定的导向作用。企业依靠市场调查与预测，进行经营战略的制定。进行市场调查的目的是，帮助企业准确的进行市场预测，保障企业经营决策的正确性和及时性。
市场调查和市场预测
市场调查在市场营销领域中占有很重要的地位，它产生于现代化的商品生产和流通，作为商品经济中的一种经营手段。市场预测是在市场调查结束后，根据市场调查所收集的资料，预测未来一定时期内市场供需变化和消费者的需求趋势。它产生于商品生产和商品交换的基础上，成为企业商品经营中的一个营销策略。
市场调查和市场预测的关系
市场调查和市场预测都在在企业运作中发挥着重要的作用，是现代企业管理中不可缺少的商业之道。通过市场调查，可以了解市场信息，掌握市场的变化。通过市场预测，可以为企业的生产经营提供依据，提高企业的经营水平和竞争能力。市场调查和市场预测的联系是很紧密的，企业需要在它们共同的帮助下发展，缺一不可。
（1）市场调查是市场预测的基础
在进行市场预测之前，必须要先做一个全面的市场调查，同过对市场调查的信息，来分析市场的情况。只有在充分了解市场环境的情况下，才能进行市场预测，市场预测是要有根据的，不是凭空预测的，所以市场调查是市场预测的基础。
（2）市场预测是对市场调查结果的全面反馈
市场预测是在市场调查结束后，通过市场调查报告，预测未来市场的情况，从而反映市场调查的成果。市场调查的好坏会影响市场预测的准确度，因为市场预测的未来市场环境是参照市场调查的结果产生的，所以它是市场调查结果的全面反馈。
（3）市场调查和市场预测的着眼点不同
市场调查主要调查的是市场已经发生或者正在发生的事，而市场预测是对市场调查的信息来预测未来市场的走向，所以它们关注的时空的不一样的，但是又需要它们的相互配合。
（4）市场调查和市场预测的方法不同
市场调查通过观察、实验、询问等方法获取市场信息，并通过审核、分类、编号、统计等方法对资料进行整理、储存和分析，得出调查结论。市场预测通过定性、定量的方法，对调查的资料进行分析，预测市场发展方向。
企业依靠市场调查和市场预测，制定经营战略，市场调查和市场预测也就成为了现代企业发展道路上不或缺的重要环节之一。
作为企业来说，要使市场调查和市场预测发挥出更好的作用，那就要不断提高市场调查的水平和市场预测的能力。从而让它们更高效而准确的为企业服务，显著提升企业对市场的把控能力，增加盈利。
市场调查与预测3《市场调查与预测》是高职市场营销专业的一门专业技能课。根据市场营销专业人才培养要求和高职教育特点，以能力为本位，以岗位为目标，以就业为导向，把培养高素质技术应用型人才作为教学改革的根本目标，我们对《市场调查与预测》课程实行“教学做合一”的教学模式，设计基于工作过程的学习情境，每一个学习情境分为若干个工作任务，按照企业实际工作过程组织教学，把教学和工作过程结合在一起，并充分运用现代教育技术和手段，使学生在完成工作任务过程中学会了市场调查与预测的相关知识和技能，从而培养出理论够用、实践技能过硬、具有开拓创新精神的市场营销专业人才。
一、课程教学内容的改革与学习情境的设计
课程的教学内容是根据市场营销专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，本着“必需、够用”的原则，有针对性地对教学内容进行必要的取舍、组合，注重知识的实用性，舍弃那些并非职业能力培养必需的内容，进行课程内容的选择。同时遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑内容的典型性、可操作性以及可拓展性等因素，确定各学习情境的具体工作任务。
我们进行了大量的企业调研，全面掌握企业对市场调查与预测人员应具备的知识和实践技能的要求、企业市场调查与预测人员实际工作流程，在学习情境设计理念指导下，坚持工作过程为导向，以真实市场调查与预测项目为依托，以市场调查与预测工作步骤为主线，突出市场调查与预测工作岗位核心能力要求，强调一个市场调查与预测工作项目贯穿教学始终，培养学生任务意识，发挥团队作用，发挥教师的引导和点评作用，细化和选择典型市场调查与预测工作任务，按照工作流程，完成市场调查与预测工作任务，提交有价值的市场调查与预测结果。围绕工作任务的完成过程，学生学习实际工作所需要的知识技能。
我们针对企业实际市场调查与预测工作过程而进行的课程内容的选取和整合，设计了基于实际工作过程的学习情境，包括：准备与策划、组织与实施、分析与总结三个学习情境。
学习情境1：准备与策划
完成组建调查团队、确定市场调查主题与内容、选择调查对象、设计市场调查方案、设计市场调查问卷等工作任务。
学习情境2：组织与实施
完成培训调查人员、准备调查资料及物品、实施市场调查、审核调查资料等工作任务。
学习情境3：分析与总结
完成整理调查资料、分析调查资料、预测市场发展趋势、撰写市场调查报告、汇报市场调查与预测成果等工作任务。
《市场调查与预测》学习情境的设计原则、知识选取与编排顺序都是结合企业市场调查与预测工作过程分析的结果，并注重与实际工作中要求的知识点相结合，同时充分考虑工作任务的典型性、可操作性以及可拓展性等因素。但仍有许多有待完善之处，需要教师在实际教学过程中能够及时发现问题并调整设计，不断地进行教学实践与探索。
二、“教学做合一”教学模式和多种教学方法运用
著名教育家陶行知提出“做中学，学中做，教学做合一”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。而《市场调查与预测》课程实践性很强，必须围绕实际工作任务等实践活动进行理论知识的学习。
传统教学模式是围绕学科体系，是(***电子邮箱怎么注册：１、打开***的应用商城，在搜索框中输入ＱＱ邮箱。２、点击下载并完成安装，打开后弹出登录方式，选择ＱＱ。３、弹出授权对话框，点击登录，登录成功即可。)以章节为纲、以理论讲授为主、以教师为中心的。“教学做合一”的教学模式则是将教学内容设计成一个实际项目，要求学生以小组合作的方式完成一个实实在在的调查任务。这种教学模式是以学生为中心，其基本设计是：教师借助多媒体和黑板向学生展示调查项目的目标及任务实施的标准，解释相关要点；学生在接到任务以后，在课堂上以小组的形式展开讨论，并团队合作完成工作任务，内容涉及确定市场调查主题与内容、选择调查对象、设计市场调查方案、设计市场调查问卷等工作任务；有些内容需要在教室外进行，如实地调查，学生利用问卷采用入户和街头采访的方式进行；对回收的问卷进行筛选修正后，将有价值的问卷信息录入电脑成为原始数据，再利用相关统计工具进行数据的分析，最后形成调查报告。
教师在教学过程中把教学活动和工作任务结合在一起，每一个学习情境的工作任务都是运用“教学做合一”的方式进行组织教学。同时灵活采用小组讨论法、思维导图法、角色扮演法、模拟操作法、演示汇报法等多种方法，强调以学生为主体、知识为技能服务，学生在完成工作任务时分组进行，组内成员要团结合作共同研究市场调查与预测的工作任务，应用知识正确地、创造性地解决具体的实际问题。在“教学做合一”的教学模式中为了突出学生能力的培养训练，在实际教学中突出以学生“做”为主，就是要像在企业里一样，只给学生要求说明或样板，学生用所学知识自己设计、自己实施。所以在实际教学中以完成工作任务为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。
三、高职学生素质教育与职业综合能力的培养
《市场调查与预测》课程注重实际工作能力的培养，使学生通过“做中学，学中做”，激发学生的学习兴趣与成就感，综合培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，深入理解并掌握市场调查与预测的相关理论与实践技能，培养学生自主学习、爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、善于沟通、团结合作的职业品质，并能够结合工作过程进行分析问题，从而提高工作技能，实现教学与实际工作的零距离接轨。2、结合营销师等职业资格证书内容，培养核心职业能力。充分吸纳营销师、市场调查师等职业资格考证内容和要求，培养学生掌握市场调查与预测工作的六大核心职业能力：方案设计能力、问卷设计能力、信息收集能力、信息整理能力、信息分析能力、撰写调查报告能力，为学生搭建市场调查与预测工作平台，使学生能够胜任市场调研员、助理市场调查师、助理营销师等工作岗位。
3、以完成工作任务为目标，以理论教学为辅助工具，充分体现知识为技能服务。课程内容组织与安排以工作任务作为教学目标，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的完成。在实施教学过程中，采取多样化教学形式，锻炼学生思维能力、动手能力、团队合作精神、人际交往能力、写作和演讲能力等。
4、以小组为单位，团队成员共同完成任务。学生在完成工作任务时分组进行，教学中一直要以小组为单位，形成激烈的小组讨论、争先恐后的小组发言、组兴我荣的团队精神，培养学生的团结合作的素质。
总之，《市场调查与预测》课程改革以职业能力培养为重点，按照国家职业资格认证对市场调查师等职业岗位的要求，结合企业实际工作业务流程设计学习情境，增强教学内容的针对性与适用性，并运用“教学做合一”的教学模式组织教学，强调以学生为主体、知识为技能服务，在教学过程中把教学活动和工作任务结合在一起，同时灵活采用多种方法，使学生在完成工作任务过程中学会相关知识和技能，以培养善于把理论知识与社会实践活动紧密结合的高职技能型人才。